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同质异构,共同成长

——记一次别开生面的语文教研活动

发布时间:2018-10-20 12:48:00 | 点击数:


   “教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”20181012日下午,厦门五缘第二实验学校举行了一次别开生面的教研活动。这次教研首次打破中小学和年级的界限,由六、七、八年级的三位语文老师,以《扁鹊见蔡桓公》为教材,各自带来一节同质异构研讨课。

下午2时许,由六年级的王平老师带来了第一节《扁鹊见蔡桓公》。王平老师将重点放在文章中的重要字词的讲解和人物形象的分析上。对字词进行讲解的时候,王平老师融入了学习文言文的方法讲解和对比教学的手段,结合六年级学生对文言文刚接触的特点,既保证了文言文字词教学的严谨性,又增加了趣味性,很好的调动了同学们学习文言文的兴趣。而在对人物形象的分析时,王平老师则体现了以生为本的特点,让同学们从文中的句子出发去揣摩当时蔡桓公的心理,从而把握其人的形象。整堂课结构紧凑,富有活力,体现了小学高段语文教学的特点。

 

紧随其后登场的是七年级的罗婷老师。罗婷老师带来的是《扁鹊见蔡桓公》的第二课时。整节课分为“测”“品读”“悟”三个环节。罗婷老师通过“测”这一环节,让同学们对上一节课所学的内容进行了回顾。而在“品读”这一环节,罗婷老师则采用了填表格的形式,让同学们对全文的内容进行梳理,并通过说话时的语气揣摩,去引导学生分析扁鹊和蔡桓公的心理活动。本节课的最大亮点在于“悟”这一环节,罗婷老师以同学们刚学过的《陈太丘与友期》一文为范本,带领同学们寻找分析文章的方法,然后让孩子们将这一方法运用到《扁鹊见蔡桓公》中,分析桓公之死是谁之过,这一方法的运用很好的锻炼了同学们的逻辑思维。通过这一节课所学,同学们既掌握了全文的内容,也锻炼了自主思考的能力,可谓好处颇多。 


 

 

最后上场的是,来自八年级的刘春洁老师。刘春洁老师带来的也是第二课时,不过与罗婷老师的第二课时相比较,这两节课却是同中有异,各具风格的。刘春洁老师的这堂课以分析蔡桓公的人物形象为主体,从蔡桓公的回答和反应入手,逐步引导学生分析文中“见”中所呈现出来的人物形象特点,锻炼了同学们文本分析和品读的能力。与此同时,针对八年级同学已有一定文言文阅读功底的特点,加入“类文阅读”环节,通过两篇寓意相同的文章,引导同学们自读文章,较深体味两篇文章的寓意,从而给同学们以人生的启示,可谓用心良苦。

 

除了参与教学的三位老师,本次教研活动还得到了中学语文教研组和小学语文教研组的大力支持,从设计到磨课到评点到修改完善,融入教研组和备课组老师的心血付出和集体智慧。本次教研活动,在全校范围内吸引了许多老师前来听课,得到了大家的一致好评。

 

1019日下午2时,中学语文教研组和六年级语文备课组的诸位老师相聚一堂,展开了相关的评课活动。评课伊始,中学语文教研组长杨巧燕老师就对这次活动的意义给予了高度的肯定。杨巧燕老师说到:“这是我们学校首次突破中小学界限的课堂探究活动。从这次的三节课中,我们直观的看到了不同年级的学生在课堂上的不同表现,是我们今后探究中小衔接的重要素材。这是开始,未来我们还将展开其他类型文本教学的探究活动。”接着,是三位上课老师的自评,三位老师们主要从教学目标,教学思路等方面,带着在场的各位老师重温了三堂课的各自亮点所在,也反思了其中的不足之处以及可以提升进步的地方。第三环节由各备课组代表对这三节课展开评课活动。小学语文教研组长杨艳鸿老师先发表了自己的看法。杨艳鸿老师为在场的老师们说明了此次的《扁鹊见蔡桓公》是小学六年级的同学第二次接触文言文,所以王平老师在设计时,将重点放在了学法指导这一目标上。这一目标的定位,在其后的评课中也多次被肯定。确实,我们应当在学生学习之初,就给他们搭好学习的台阶,不断引领他们向上,向前进步。同时,也指出六、七年级学生思维层次是比较接近的,七年级的教学设计同样适合六年级的教学所用,六年级可做些这方面的尝试和探究。接着,是中学部的三个老师对这三堂课的点评。大家各自从亮点和不足两个方面出发,分别讲了自己对这三堂课的看法。每位老师都表示此次教研活动收获颇丰,除了反思自己在教学中可进步提升的地方外,也引导我们从学生的思维层面上去做进一步的探究。“在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。”






 

       撰稿:何晓丹

       供图:沈红苗 冯文进

       审核:杨巧燕

 

 

 

 

 


 


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